本文摘要：承传军工文化，建构五位一体闭合式学生管理体系贵州电子信息职业技术学院学生管理是高职院校人才培养的最重要承托和确保，在高职院校管理和学生茁壮中充分发挥着最重要起到。

承传军工文化，建构五位一体闭合式学生管理体系贵州电子信息职业技术学院学生管理是高职院校人才培养的最重要承托和确保，在高职院校管理和学生茁壮中充分发挥着最重要起到。随着职业教育的改革和发展，尤其是《国家职业教育改革实施方案》的公布和实行，职业院校的生源层次和结构将更为简单，给学生管理工作带给了新的挑战。贵州电子信息职业技术学院始建于1973年，是国家“三线建设”的产物，正式成立之初主要面向落户于贵州的○八三、○六一、○一一等军工基地培育技术技能人才，长年的军工办学历程，使学校深深印上了“忠、毅，贤、粗，精、优”的军工文化烙印。

面临新形势和新的挑战，学校主动革新管理理念，对学生管理工作展开改革创新，融合学校实际，探寻学生管理的新路子、新的办法，坚实有效地积极开展各项工作，提高学生管理工作质量，为全面提高人才培养质量获取了有力的确保。一、管理整体情况（一）管理定位与目标学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为提示，创意学生管理工作方式方法，以教育为中心、管理为抓手、服务为重点，把党建思政跨越于学生工作全过程，培育和贯彻社会主义核心价值观，实施立德树人根本任务。相结合学校“三线建设”办学背景，承传军工文化，弘扬工匠精神；遵循学生茁壮发展规律，坚决校企协同育人和三全育人理念，服务学生自学、生活和个人发展必须，着力培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）管理方法与路径学校坚决将军工文化带入学生管理工作，相结合新一代信息技术，校企协同实行学生管理。以“军工文化˙工匠精神”作为素质教育的主线，充分发挥图书馆、展览馆的引导起到，增大对学生教育、文体、专业和实践中活动的管理和指导，培育学生军工理念和工匠精神，服务学生发展市场需求。

增大对学生职业规划的指导，创建毕业生职业发展与茁壮的追踪对系统长效机制，反潜学生职业生涯。以信息技术为承托，以日常管理服务为抓手，完备学生管理制度，为学生获取优质服务，确保学生正当权益，服务学生自学生活，确保学校教育教学秩序。

以考核体系评价，确保学生管理效益，动态优化管理机制、管理内容和管理过程，提升管理质量，服务人才培养市场需求。二、管理特色创意在学生管理特色创意方面，学校环绕“党建思政、综合素养、职业发展、日常管理、考核评价”五项内容，构成以军工文化为核心、校企双主体联合实行的“五位一体闭合式学生管理体系”（如图1右图），构建学生教育、管理和服务的规范化和科学化，有效地提升了管理质量。图1五位一体闭合式学生管理体系（一）用党建思政塑造成，竖立准确政治方向学校一直坚决以党建引导学生管理，将思想政治工作跨越于学生管理的全过程，以学生为中心，创意学生党建思政工作路径（如图2右图），培育学生准确的政治方向，希望为新时代中国特色社会主义事业培育可信接班人。

图2学生党建思政工作路径1．党建引导，充分发挥党建育人起到学校以党建工作引导学生管理工作，建构“学校党委—院系党总支—院系学生党支部—学生公寓”学生党建四级网格化管理模式。以学生党员为主体，重新组建学生公寓管理服务协会，负责管理学生公寓管理、学风建设、学生行为规范等明确事务。实施党建带团建工作，由学校党委专责、团委协商、院系学生党支部实行，负责管理指导院系团总支、班级团支部的建设。创建党员教师联系班级制度，到班级上党课、谈党史，贯彻将党建工作带入到学生日常自学生活，有效地充分发挥了党建育人功能。

2．思政跨越，深化思政育人内涵学校全面贯彻落实党和国家对高校思想政治教育的拒绝，把军工文化带入思政教育之中，跨越于学生管理全过程。融合学生管理的中心工作、日常工作、专项工作，建构“思政+学生管理”育人模式。

通过“思政教育四带入”，大力培育和贯彻社会主义核心价值观。一是带入人才培养方案，构成专业思政教育；二是带入课堂教学，积极开展课程思政教育；三是带入第二、第三课堂，实行活动思政教育；四是带入学校思想道德素质提高计划，实行思政教育工程。3．以学生为中心，建构“四化”育人模式学校大力深化思政教育改革，以学生为中心，构成“四化”思政育人模式。一是个性化：实行新生引航计划，为学生量身定做个性化教育“菜单”，积极开展理想信念、职业生涯规划等主题教育。

二是职业化：侧重实践中磨练，在专业课程中实行思政教育，充分发挥专业课程育人功能。三是系统化：深化课程改革，建构以系统讲授为主体，以专题教学和实践型教学为“两翼”的“一体两翼”思政课程体系。

四是信息化：相结合信息技术，打造出思政课程网络教学平台，利用微信启动时等方式，积极开展个性化思政教育。（二）用军工文化陶冶，提高学生综合素养学校将军工文化与工匠精神有机融合，作为学生综合素质教育的主线，充分发挥图书馆、展览馆文化育人的引导起到，牵头本地军工企业，校企联合重新组建学生活动管理委员会，积极开展“教育、文体、专业、实践中”活动，构成“一主两馆四维度”的学生素养培育路径，如图3右图。图3 “一主两馆四维度”学生素养培育路径1．教育活动：夯实人文素养基础由学校党委专责，增大教育活动实行力度。

一方面，在思政课程、人文素质科目和专业课程中带入军工文化元素，向学生讲授军工文化的思想理念、精神实质以及发展由来；另一方面，相结合学校“军工文化·工匠精神”展览馆，与本地军工企业合作，环绕国家及国防军工行业最重要纪念日、活动周，举行主题涉及的军事文化展出活动，充份展出军工文化建设的丰硕成果，使军工文化特色宣传沦为学校相同的文化活动，唤起学生的民族自豪感和自信心。同时，由学校图书馆联合，校内多部门协同，积极开展“道德品质、法治科学知识、传统文化、文明礼仪”教育活动，夯实学生人文素质基础，提高学生综合素质。2．文体活动：培育学生健全人格由学生活动管理委员会专责，规范和优化学生文体活动的内容与形式，建构具备军工文化特色的文体活动体系，培育学生“忠、毅”品质，完善学生人格。

在每学期开学前一周，的组织学生党员和学生干部积极开展军事训练，强化学生自强不息、顽强拼搏的较好品德和作风，展现出积极向上的当代大学生精神风貌。积极开展形式多样的体育活动，强化学生体质，磨练学生意志，培育公平竞技精神。针对有所不同的活动，积极开展适当的安全性教育，增强安全意识，减少安全性维护设施，确保学生文体活动的安全性。3．专业活动：承传特色军工文化以军工办学背景为相结合，深化与○八三等军工集团及其辖下企业的合作，重点环绕机电、计算机、电子信息三大专业群，校企协同在校内举行校园科技节、技能竞赛等专业活动。

邀军工文化方面的专家，参予或熟悉本地区“三线建设”的科研人员、技术工人与管理人员给学生举行讲座或做到报告，引领学生以“杨家三线人”奉献祖国建设的精神为榜样，明白当代青年肩负的“科教兴国”的历史使命，自由选择积极向上的人生道路；聘用企业能工巧匠、研发人员和管理人员来校展开讲座，为学生技能大赛展开赛前培训等。积极开展以军工文化、国防安全性、三线精神、学校发展历程等内容为主题的科学知识竞赛，承传和沿袭学校特色军工文化。

4．实践中活动：培育学生职业素养由学校专责，各院系具体实施，大力的组织学生参与技能竞赛活动。校企资源共享实训基地，将工匠精神带入学生进修实训，增进学生在企业进修过程中累积工作经验，培育职业素养，强化职业道德，提升职业认同感。将劳作实践中划入教育教学范围，实行校内劳作实践中专周。由最后一节课在公用教室放学的班级负责管理教室公共卫生保洁，在实训场地放学的班级负责管理仪器设备整理、确保及公共卫生保洁。

的组织学生党员、学生干部、志愿者，在专家指导下，轮流到学校贫困地区点参予劳作，减轻贫困地区点劳动力严重不足的问题，助力扶贫攻坚。通过劳动实践中，培育学生热爱劳动、爱护劳动成果的意识，弘扬劳动精神。（三）用低收入创业发展，服务学生职业生涯学校以服务学生职业发展为目标，强化职业规划和就业指导，提高学生低收入创业能力。

校企协同，按照“两节点、四阶段”的模式（如图4右图），创建毕业生职业发展与茁壮的追踪反馈机制，反潜学生职业生涯，服务学生终生发展必须。图4 “两节点、四阶段”学生职业发展管理模式1．入学前：增强宣传讲解，具体专业自由选择方向通过学校官网、官方微信公众号、官方微博等多种途径，增大对学校的推展宣传。

由招收就业办专责，各院系设置一名相同的专业讲解人员，负责管理向试题及家长答案专业特色、低收入方向等方面的问题。印发招收宣传册，向广大试题详尽讲解学校概况、专业设置，专业面向的低收入岗位、低收入地区、低收入质量等内容。的组织团队到生源集中于地区、学校展开中考志愿填写的指导，减少学生对职业教育的理解，对专业方向、低收入前景的理解，增加专业自由选择的盲目性。

2．入学后：增强职业规划，培育创意创业素养融合学生所学专业特点，开办职业规划课程，校企协同实行职业规划教育。按专业有所不同，实行专业教师、企业师傅“双师”联系班级制度，按照学生自身条件和个性特点，得出职业规划建议与指导。设置创意创业课程，搭起创意创业平台；通过教师率领学生积极开展技术创新活动，积极开展三创竞赛等方式，培育学生创意创业意识和素养。3．低收入前：增强职业指导，提升低收入创业质量根据专业特点，聘用行业专家、卓越校友等人士来校积极开展低收入专题教育，为学生择业获取协助和指导。

由招收就业办专责，各院系联系优质用人企业来校展开讲经，向学生获取企业聘用信息。各院系登录专人负责管理学生就业指导，答案学生择业疑惑，为学生创业获取反对，提升学生低收入创业的质量。

4．低收入后：优化反馈机制，服务终生发展必须相结合学校毕业生管理服务平台，定期调研毕业生职业发展情况。毕业生通过该平台对系统问题，学校为学生获取新的择业的服务和指导。

委托麦可思数据公司，对毕业生低收入情况展开调研。派出涉及部门人员到主要用人企业展开实地探访，与学校毕业生沟通交流，理解、搜集其工作生活状况。分析对系统的信息，调整专业设置，优化人才培养方案，完备毕业生职业发展茁壮的追踪反馈机制，服务学生终生发展必须。

（四）用管理服务承托，确保学生正当权益学校以日常管理服务为抓手，相结合学生事务管理服务平台，完备学生管理制度、规范管理流程，为学生获取优质服务，确保学生正当权益，构成“平台承托、全面覆盖面积”的学生日常管理模式（如图5右图），服务学生自学生活，确保学校教育教学秩序。图5 “平台承托、全面覆盖面积”的学生日常管理模式1．完备服务平台，获取优质服务学校拨给专项资金，确保“学生事务一站式服务中心”和“学生事务管理服务平台”的长时间运转，为学生缴付充值、证件挂失手续、奖学助学金申请人、进修与低收入信息咨询等获取线上线下结合的“一站式”服务。在学生事务管理服务平台设置心理咨询专栏，为师生获取在线心理咨询服务。创建特殊人群线上线下专用办理地下通道，服务少数民族、贫困学生及其他类似群体市场需求。

2．优化管理制度，展开科学管理持续完备学生管理制度，以学生事务管理服务平台为承托，展开科学管理。优化学生学籍管理，提升学籍信息准确性；严苛规范学生档案管理，确保学生档案的原始度与真实性。

强化学生进修管理，以安全性为重点，人才培养为目标，校企联合重新组建企业师傅、专业教师、辅导员“三导师团队”，对学生进修展开全程指导、管理和服务。创立五谷丰登校园，强化学生安全性教育，增强学生不道德的引领和管理，规范学生公寓、学生活动场所的管理。完备学校安防系统，为学生自学、生活、文体活动获取安全性确保。

3．规范工作流程，确保学生权益以学生活动为抓手，定期积极开展校长接待日活动，希望学生为学校工作建言献策，确保学生对学校工作的知情权、参与权和监督权，培育学生主人翁精神和法制意识。规范学生工作流程，对学生资助、奖励、惩处等工作实行全程监督。

完善学生滋扰、陈述制度，在学生管理服务平台和“一站式服务中心”设置滋扰地下通道，重新组建学校党筹办联合的学生事务投（齐）诉处置小组，及时处理学生对系统的问题，符合学生正当要求，确保学生合法权益。（五）用考核体系评价，确保学生管理质量为确保学生管理工作质量，学校以学生管理服务平台为基础，相结合校本数据中心，以管理结果为导向，以过程数据为承托，对学生本人、管理服务人员和学工部门展开综合评价，动态完备学生工作考核体系，确保学生管理工作效益。将学生参与活动的情况列于学生档案，分别由团委、学生处、各院系对学生思想政治素养、劳作实践中、社会实践中等展开审定，并作为毕业考核评价的条件之一。

由学生对党团工作人员、辅导员、资助管理人员、后勤服务人员等展开项目管理，将学生管理效益划入学工人员的绩效考核目标，并作为评优评先的主要依据。对牵涉到学生管理的部门，以学生管理成绩为主要依据，通过学生项目管理、学校视学两种方式，对部门展开考核。设置专项资金，用作缴纳企业人员的劳务报酬，对学生管理工作成绩突出的个人和集体展开奖励。将各方的视学数据传输至学校数据中心，为学校动态优化学生管理工作提供数据承托。

三、管理工作效益（一）模式创意有突破经过多年的发展，学校相结合军工文化，构成了“五位一体闭合式学生管理体系”，“11235学生素养培育模式”。以数据中心为核心，竣工“一中心、四平台、五模块”的学生事务管理系统，构建学生管理的科学化、个性化和精准化。因学生管理工作特色独特，成绩突出，现沦为我校在贵州职教界的一张名片。（二）实践中探寻有效益近年来，学校党建工作荣获省级荣誉9次，思政评估倒数3次取得杰出等次，倒数5年被贵州省教育厅颁发“学校安全性平稳综合治理工作先进设备单位”。

2018年，选入全国职业院校进修管理50强劲案例，2019年，获批建设省级辅导员工作室。近三年，学校学工部门不受上级表扬17次，24名学工人员取得省、市表扬，1名教师被选为全国师德标兵。（三）培育质量有横跨在全国职业院校技能大赛中，2017年学校得奖数排在全国第17名；2018年学校得奖数排在全国第19名。在2018一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛中，学校获得中国赛场移动机器人赛项、南非赛场物联网赛项两个一等奖。

近三年，学校276名学生参予企业58个项目的研发，取得专利、软著73项。学校毕业生首度低收入对口率为92.25%；平均值起薪近3600元；用人单位对学生满意度为91.31%。

贵州省教育厅2018年发布的数据表明，我校78.4%的毕业生回到本省工作，有力增进了地区经济社会的发展。

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